高校思想政治教育是教育主体在一定教育环境下运用多种教育方法向教育客体传授特定教育内容的复杂的过程。其中每一环节和每个因素的协调和统一是提高思想政治教育工作实效性的关键。大学生思想政治教育过程中的心理沟通,一方面可以引导大学生形成良好的思想道德观念及行为习惯；另一方面还可以强化教育主体、客体的相互认同、理解以及情感的互相融合,从而最大限度地调动受教育者的积极性,促进其积极参与思想政治教育过程,共同实现思想政治教育目标。有鉴于此,开展对大学生思想政治教育的心理沟通以及心理沟通对于大学生思想政治教育的支持研究是不无裨益的,既可以充实丰富思想政治教育学科领域的基础理论,也可以更有效的指导高校思想政治教育实践。从古至今的思想政治教育活动中,心理的沟通现象始终存在。但是沟通并没有作为一种教育理念得到系统的阐述,相反,单向的信息传递和单纯的思想灌输的理念却根深蒂固。20世纪90年代以来,无论是在理论上还是在实践上,对于思想政治教育的方式问题有了较为激烈的争论和日渐深入的探讨,在这一过程中,教育中心理沟通的地位和作用凸显。我们应当更加人性化地实施思想政治教育,更好地把握大学生主体性的发挥；应当跳出过去单一的对学生进行灌输和学生被动接受的教育模式；应当促进与学生之间的心理沟通,使沟通不仅仅是一种手段,而成为一种理念融于思想政治教育过程之中。高校思想政治教育是促使大学生确立正确的世界观,积极的人生观,科学的价值观和高尚的道德观的一项实践活动。这一过程中是否能实现有效的心理沟通直接决定了思想政治教育工作的实际效果,对心理沟通的基本问题、现状及其存在的障碍的研究,对于更好的开展高校思想政治教育活动有重要的理论和现实意义。本文从大学生思想政治教育心理沟通的内涵,提供心理沟通的必要性和心理沟通对于大学生思想政治教育的支持功能出发,探讨了大学生思想政治教育工作中心理沟通的作用和意义。第二部分研究探讨了当前大学生思想政治教育工作中心理沟通的支持现状,分别从其获得的成就,不足以及效果不佳的原因三个方面进行阐述。第三部分根据理论指导和实际情况提出了改善心理沟通效果,提升心理沟通支持实效的措施和途径。