历史时间和空间是组成历史的基本要素,任何历史人物和事件都不可能离开历史时空而存在。历史教学也是如此,学生学习历史知识的过程不能没有历史时空的参与。所以,历史的时间和空间一直以来都备受学界的关注。随着课程改革的深入发展,2018年出版的《普通高中历史课程标准(2017年版)》将时空观念定为历史学科五大核心素养之一。在该课程标准颁布之后,学界更加关注时空观念等核心素养的研究。本文由五部分组成:第一部分为绪论,主要对选题缘由和意义作出了解释说明,并从三个方面对当前研究的成果进行了综述,在此基础之上提出了研究思路和方法,并指出创新之处与不足之处。第二部分对时空观念的相关概念进行界定。阐述了历史时间观念、历史空间观念和历史时空观念的概念,其中着重分析历史时空观念的概念。第三部分对高中历史教学中时空观念的培养内容进行解读。《普通高中历史课程标准(2017年版)》将时空观念核心素养的水平划分为4个层次。通过对这4个层次的解读,认为高中历史教学中时空观念的培养内容主要分为辨识时空的表达方式、理解时空的意义、将史事定位时空之中、在时空中描述史事和在时空中探究历史与现实五个方面。第四部分为高中历史教学中时空观念的培养策略,是研究的重点部分。在对相关概念进行界定和研究高中历史教学中时空观念的培养内容的基础之上,结合具体的事例,探索在高中历史教学中培养学生时空观念素养的具体策略。这些策略包括采用适当的教学手段、整合相关知识、创设历史情境和利用史料资源四个方面。第五部分在前文研究的基础之上,以人民版必修一专题七《近代西方民主政治的确立与发展》中的第二课《美国1787年宪法》为例,探讨在中学历史课堂中时空观念素养的构建达成问题。总之,通过对时空观念的概念和培养内容的探讨与研究,期望有利于促进时空观念理论的发展。通过研究高中历史教学中时空观念的培养策略以及结合具体的课例进行教学设计,期望能为时空观念教学实践的发展提供一些经验。