在语言的学习过程中,学习动机是影响二语学习成功与否的重要因素之一,它不仅影响学习者努力的程度、学习策略的使用,还影响学习者学习的持久性和语言学习目标的设立等等。斯洛文尼亚作为中国“一带一路”上的东欧友好国家,与中国的政治交往、经济交往和文化交往日益密切。近年来,出于不同的目的,斯洛文尼亚汉语学习者人数逐年攀升,调查该国家汉语学习者的学习动机,一方面有助于我们更深入地了解斯洛文尼亚,了解该国家对汉语的态度以及需求,另一方面可以通过调查结果,提供针对性强的动机激发策略,以期扩大斯洛文尼亚汉语学习者的数量,提升汉语的地位,从而进一步拓展斯洛文尼亚的汉语教学事业。本文所采用的研究方法为访谈法和问卷调查法。分析发现:斯洛文尼亚汉语学习者的成就型动机最强,外在压力动机最弱。另外性别和年龄对斯洛文尼亚汉语学习者的学习动机不造成显著影响,但学习时长和学习地点对学习者学习动机有着显著影响。从学习情境的角度来看,斯洛文尼亚汉语学习者很重视教师的教学方式,并且对目前课堂活动的设置和所用教材并不满意。本文共分为五章:第一章,阐述了选题缘由和研究意义。另外通过对相关文献的研究,总结了国内外二语学习动机的研究现状,并着重分析了汉语作为第二语言的学习动机研究现状。第二章,介绍了调查问卷的设计及实施和学生访谈的设计及实施。第三章,对问卷数据进行相关的统计分析,得出斯洛文尼亚汉语学习者学习动机的特点,并结合访谈对所得结果进行讨论。其后,分析性别、年龄、学习时长和学习地点这四类学习者个人因素和教师、教材、课堂活动三类课堂因素对学习者学习动机的影响,并结合访谈和数据资料分析其原因。第四章,根据研究结果阐述激发和维持斯洛文尼亚汉语学习者学习动机的建议和策略。第五章,总结研究结论,并指出研究的不足和局限。