在我国复兴的历史进程中,国民整体科学文化素质的提升,重要性显而易见,而科普教育是提高公民科学文化素质的全民终身科学教育活动,更是培养杰出人才的基础,可促进国家自主创新力的提升高等院校,尤其是高师院校,有承担科普教育的社会责任。高师院校在其教育教学过程中的科普意识、科普程度和科普成效等决定着未来人才成长和创新型国家建设的速度。同时,高师院校强大的教育优势地位有利于其探索和推动高校科普教育工作；尚亟待系统加强高等师范院校的科普教育。论文简要论证科普教育与科技进步的辩证关系,梳理我国科普教育的艰难历史演进,并探讨科普政策规划中的政府角色。探讨了科普教育多样性的特点并从四个主要方面介绍多样性现状。论文主要论证了高等院校,尤其是高师开展科普教育工作的责无旁贷。并以湖南师范大学为例,从湖南师大和化学化工学院的至善讲堂、麓山论坛、大学生校园文化活动、大学生“三下乡”、化趣文化艺术节以及化学风文化节、化学兴趣发掘及“化学奥赛湘军”和创办《科学启蒙》七个方面为例的学术活动或文化活动中挖掘了特色科普教育实践的内涵,细致考察该校科普教育的现状,分析了不同科普活动的科普功能和学生参入科普的意识,分析了湖南师范大学科普教育活动的系统性特征,对湖南师大科普教育实践模式进行理性思考,并提出提升科普效能的对策,探讨了湖南师大科普教育工作模式对于其它高校加强科普工作的积极意义。本文的创新点在于,在两方面创造性地对湖南师大科普教育实践模式进行理性思考,并提出提升科普效能、更好发展科普教育的对策：一是把握科普教育工作的“三个要点”进一步提升科普工作效能；一是促发科普教育工作的“三种效应”进一步提升科普工作效能。