随着我国目前教育改革的不断推进,目前我国普通高校的体育教学改革也在如火如荼的进行着,伴随着“终身体育”、“快乐体育”、“以人为本”等观点的不断推陈出新,传统的体育教学改革正接受者严峻的考验,不论是从教学的方式上还是教学的内容上都在发生着改变,尤其是普通高校的体育教学,教学的主体都是大学生,都是80、90后的一代,因此这就要求我们的教学方法从“只管教,不管学”,“填鸭式”的教学方法向着发展个性、培养兴趣爱好,充分挖掘学生潜力的“学法”的多样式、现代化方向发展。篮球教学作为普通高校体育课堂教学的主要内容之一,一直以来都是最新教学方法和手段的实验项目。学生作为一个特殊的群体,尤其是现在的大学生正处在青春期的高发展时期,更是个性化形成的旺盛时期,所以他们有着这个群体共同的心理特征,这就为我们普通高校体育教学提出了很高的要求,在体育教学合理的运用心理训练的教学方法能够收到很好的教学效果。通过心理暗示在普通高校公共篮球课中的应用,能够改进篮球课堂活动的组织与篮球的体育教学等方面。众所周知,大学体育课堂的教学是大学学校课程体系的重要组成部分之一,目前在高校教育改革的大潮中,如何进行新一轮的体育教学改革已经成为大学教学质量提高的关键途径,在常规的体育教学的基础上加以心理暗示,不仅能很好的完成教学任务,同时也能提高学生的学习兴趣；而且在改进技术动作方面也能起到一定的举足轻重的作用。但我们要清楚心理暗示只是训练教学的辅助手段之一,必须和实际教学的相结合才能发挥其作用。通过暗示为学生提供一个自我自信的学习氛围,从而提高学习的效率。把心理技能教学理论与普通高校体育理论实践结合起来,发展其理论为普通高校篮球教学提供新的理论与实践依据,并且为我国大学生篮球课教学的改革提供更新的理论依据。