二十世纪中后期以来,语言学界的研究发生了一个重要的理论转变：由重视语言结构的研究转为重视语言功能的研究,语用学、社会、功能、心理、文化、应用等各种语言学也都相继产生。在语言学中为了突出语言的功能,各个语言学流派都纷纷地把语境作为研究范围中的一个重心,加以重视和研究。可以说,近二十年来语境研究已成为语言学中的热门话题之一。语境理论的研究成果对于促进外语的教学的确有很大的促进作用。作为英语教学的最基础环节部分,英语中的词汇教学一直以来备受教师们的重视。词汇是用来衡量英语水平高低的重要标准之一,其重要性是无法比拟的。而语境是进行词汇教学的关键所在,一个单词的的意义是由它所处的语境环境来决定的,没有语境的支撑和帮助,词语的意义就难以用具体的含义来确定。近几年以来,在我国,对初中英语教学的研究涉及了诸多方面,而对中学英语词汇教学方面的研究存在很多缺陷。在英语词汇的教学过程中,有很多教师的教学方法使用不得当,同时有些学生在单词的记忆方法上也不恰当,尽管他们通过其他方式记住了一定量的单词,但他们在词汇应用方面似乎并没有得到很大地提高。本文作者主要通过上下文语境来进行对初中英语词汇教学的研究,本项研究进行了长达近一个学期的实验,试图检验两个问题：(1)通过上下文的语境来进行英语词汇教学是否能提高学生对英语词汇的记忆；(2)通过上下文的语境教学能否提高学生的词汇运用能力。被试验者是来自信阳市第七初级中学二年级(一)(二)两班的学生,两个班共有一百三十名学生,作者分别对这两个班的学生进行实验前的测试,作者对实验群体采用的是新式的教学法,而对控制群体采用的是传统的教学法。在测量方法方面,作者采用了实验前测试,试验后测试等方式,并运用多种方法来收集数据,整理和分析数据,最后作者发现,与控制群体相比,实验群体取得了显著的提高。为此,我们可推论出,把语境应用到英语词汇教学上不仅有利于提高学生英语单词的记忆,而且还提高了学生的词汇运用能力。在词汇教学方面,新’的教学方法大大优于传统教学方法。在语境中来教授词汇,词汇不再是单独地呈现,而是在语境中学习词汇知识,让学生了解词义并掌握用法。本文作者认为,中学英语词汇教学应该与具体的语言环境有效地结合起来。把语境运用到词汇教学中去,不仅能够体现了英语教学的前瞻性和创新性,又能够让教师的英语教学能力得到提高。中学教师只要从中学英语词汇教学的现状和实际出发,做到因材施教,词汇的语境教学法的道路将会越来越宽广!