视唱练耳课程是大、中专音乐专业院校及高师音乐院校的一门必修专业基础性课程。它具有专业性和基础性的双重特性。本篇论文的论述中心就是在多年的视唱练耳课程教学中，通过对教学实践过程中出现的教学弊端、矛盾点，再加上自我教学感悟，激发了个人对视唱练耳教学的改革新思路。在根据本院多届生源的实际情况的汇总后，采用调查、观察、反馈、修整、归纳、总结等繁琐的教学改革实践环节，以本院作为实践第一基地，以发动学生的学习动力，提高学生的学习热情，以培养学生实用性能力为教学最终目标，力图弥补以往传统视唱练耳课程中的教学思路笼统、教学程序混乱状况，努力开拓一套较为科学和较强实用性的专业教学模式。根据我院自身教学和生源条件的特点，把多种专业按照西洋器乐、民族器乐、声乐等进行固定调和首调的分班制教学（主要以西洋乐、民族器乐、声乐为三个分类教学的大专业），学习西洋器乐和美声专业的学生以固定调训练为主，学习民族器乐和部分声乐学生以首调训练为主；其次，根据这些专业学生参差不齐的专业程度按照四个等级进行分级教学。这样的分类、分级教学能够较为系统和顺利地实施“循序渐进”、“因材施教”的教学目标，进而逐步更新和替代以往的传统教学模式。通过一个阶段的实践和摸索，实践结果已初见成效，学生的学习成绩都在已有的程度上有所提高，对于他们的具体专业学习也具有一定的促进和提高，学生的反馈意见是良好的。与此同时也希望这样的教学实践对于高职高专类院校的学生在今后的视唱练耳专业的训练和自习上有所帮助，能够真正意义上地提高基础专业素养，对其它各门专业的学习起到最大程度的推动作用。