人类的全面发展是核心素养的基础,它体现是一个整体性的问题,而不是一个课程可以单独完成的,跨学科教学对培养核心素养更加有利。根据作者对数据的分析,美术学科的核心素养在于视觉识别、艺术表现、设计实践、审美判断、文化理解,人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力为地理核心素养,其学业质量水平要求学生学习应用相关学科知识,解决真实情境中的问题。从核心素养来看,这两个方面的价值观反映了思想、情感、知识和文化的发展需要,即人类认识自然和人与自然共生关系的发展需要。从学科育人价值来看,两门学科都体现了其审美价值。地理学科和美术学科相互融合,形成互补的课程,构建美术与地理的联系,解决地理与美术中的重难点问题,提高学生的学科关键能力,使地理与美术形成相互配合、相互补充的关系,促进学生地理与美术学科的学习,使学生可以全面发展。本文研究内容主要包括四部分:文献查阅确定本文的研究意义及方向;问卷调查高中地理与美术跨学科教学现状,从教师、学生两方面分析目前地理与美术跨学科教学存在的问题,总结分析目前美术在地理教学中的应用;根据高中地理与美术跨学科教学存在的问题提出高中地理与美术跨学科教学的策略,主要包括辅助策略和实施策略;通过案例探究高中地理与美术跨学科教学的实施。通过对地理与美术跨学科的教学研究,剖析了地理与美术学科之间的相互促进作用,以提高学生在跨学科课程中相应能力,例如地理读图能力,空间综合思维能力,地理实践力等等。同时跨学科教学素养的培养也会提高学生在美术学科中对空间透视的理解、虚与实的思维能力,提升审美能力和文化素养。并且,在高中阶段有很多的美术专业生,他们的美术专业比较强,但是地理文化课较弱,地理与美术的跨学科教学对他们的学习有更多的帮助作用。