提问是一种有效的课堂教学手段,是课堂中师生之间最直接的互动,是教学活动的重要组成部分。教师通过课堂提问传播信息,检查教学情况,获得教学效果的反馈;教师通过课堂提问使学生保持注意力,发展学生的思维,使学生的新旧知识产生有效联结;教师通过课堂提问可以训练学生的表达能力,增进学生的学习参与度,提升学生对信息加工的能力,帮助学生对学习结果正迁移。因此,教师的课堂提问行为是课堂教学的重要组成部分,浓缩了教师对课堂和学生的理解,是课堂教学的艺术。本文在新课程理念下,以交往行为理论、元认知理论、建构主义的学习理论和人本主义学习理论等作为理论基础,以初中物理教师课堂提问行为为研究内容载体,深入初中物理课堂教学,利用调查问卷,个案分析等方法,研究初中物理教师课堂提问行为的现状。建立教师课堂提问评价量表,通过个案分析为教师提供参考依据,促使教师能对自己的课堂提问行为进行反思,从而提高课堂提问的质量。