习近平总书记在党的95周年庆祝大会上的特别指出:“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信,最根本的还有一个文化自信”。音乐教育也需要顺应社会文化发展的趋势建立“文化自信”。同时,根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求,学生能从感受和发现的具体作品中,感悟音乐是人类精神文化的重要组成部分,从文化艺术的角度体味音乐作品与现象,理解音乐作品的创作文化背景和主要艺术构成。根据学者们的研究和教师们的教学实践,音乐与诗词在教学中进行融合,能够帮助和促进相关要求与目标的达成与实现。论文将继续讨论音乐与诗词融合教学的意义、现状、存在的问题,并根据相关教学理论提出相应的提升与改进建议。首先,论文根据文献研究法,对通过各种途径收集到文献资料进行整理,一方面了解学术界在音乐与诗词教学方面取得成果,为论文的研究提供内容上的指导;另一方面,对收集到的文献进行深入的学习,学习这些文献的研究精神与研究成果,为论文的研究提供借鉴与指导。其次,论文将对音乐与诗词融合教学的价值进行较为深入的探讨。论文认为,音乐与诗词融合教学在高中生音乐素养、高中音乐课程设置、音乐文化传承方面有较为重要的意义;然后,为了更好地了解音乐与诗词融合教学的现状,论文将专门开展对高中音乐教师和学生学习音乐现状的调查。通过调查,论文发现在实际教学中音乐与诗词融合教学出现的主要现象,并根据这些现象分析存在的问题。随后,论文将对音乐与诗词融合教学的实践进行研究,重点对两个方面进行研究,一方面是音乐与诗词文化在高中音乐鉴赏课中的融合,另一方面是其在音乐社团活动中的融合。最后,论文将根据调查研究和实践研究的结果,形成论文对音乐与诗词融合教学现状的结论,同时提出相应的建议:其一,要改善教育制度,更加重视音乐教育;其二,要提高音乐老师的综合素质修养;其三,重视音乐实践,突出学生主体性;其四,完善评价体系,促进学生全面发展。