《义务教育英语课程标准(2011版)》明确指出英语课程具有工具性和人文性双重性质,必须注重提高学生的综合人文素养。英语课程应培养学生的爱国主义精神,促进其良好品格和正确的人生观和价值观的形成。在小学英语教学中,教师应该把教书育人作为首要宗旨,充分利用英语课程中的德育资源,渗透人际关系、良好品格等方面的教育,为学生的终身学习奠定夯实的基础。本研究在前人对小学英语教学中的德育渗透研究的基础上,以呼和浩特市A小学为研究对象,选用问卷调查,访谈和课堂观察相结合的方法,对A小学英语教学中的德育渗透情况展开深入研究。在分析其存在的问题及成因的基础上,提出对策建议,以完善英语学科教学理论,为小学英语乃至其他学科教学中渗透德育提供参考。经研究发现,当前小学英语教学中德育渗透工作存在诸多问题：学校德育机制没有形成体系；学校的领导和老师忽视各科教学的德育渗透；没有科学合理的德育工作评价方法；教师学科德育意识淡漠,教学中未能很好的落实德育目标；未能充分挖掘英语教学蕴含的德育因素。要促进教师在小学英语教学中有效渗透德育,学校领导应高度重视,认真贯彻落实德育为先的宗旨；要在学校内部完成德育体系的构建,以人为本,加强评价督导工作；构建科学的课堂评价体系,运用多元的德育工作评价方法；提高小学英语教师的德育渗透素养；充分挖掘英语教材中的德育因素；在小学英语教学中运用灵活多样的方法进行德育渗透。只有在德育工作中肯下功夫,采取符合小学生身心发展特征的渗透德育的方法,才能对学生进行“滴水穿石”般的陶冶,使他们树立正确的价值观,以良好的行为习惯完整地体验生活,并为社会做出自己应有的贡献。