在学生的学习活动中,动机一直扮演着至关重要的角色,当然,它对教师的教学活动也是非常重要的,它不仅可以激发学生的学习动机,而且还在一定程度上影响着学生的学习成绩。所以,研究学生的学习动机,对我们的教学活动有着莫大的帮助。针对这一情况,且根据自己的实际教学经验,本文选取了在华三星公司韩国员工作为调查对象,主要综合运用了文献法、问卷调查法、访谈法、数据分析法以及案例分析等研究方法来分析了在华三星公司韩国员工的汉语学习动机,依此提出一些可行性的建议。通过笔者的调查研究,得到了以下的结果:1.韩国员工的总体汉语学习动机处于中等偏高水平;四个动机类型中,外在动机的水平最高,然后是工具型动机,接下来是内在动机,最后是融入型动机。2.韩国员工总体汉语学习动机和TSC成绩之间呈现的是正相关的关系,也就是说,学习动机强的员工,汉语学习成绩高。3.高水平学生的汉语学习动机明显高于低水平学生的汉语学习动机,韩国员工初级水平学生和中级水平学生在汉语学习成绩上具有显著的差异性。根据以上结论,从教师和学生两个方面提出了一些建议:教师:尽可能多的激发学生学习汉语的内在动机,让学习喜欢汉语;尽可能地丰富自己的教学方法,调动学生学习的积极性;建立良好的师生关系,对学生多加关心和鼓励;引导和激发学生的学习欲望。学生:进行积极地自我评价,调动学习的积极性;增强自己的内在学习动机,让自己尽可能地融入到中国文化中。