对英语专业的同学来说,21世纪是一个充满了激烈竞争的时代。面对新世纪带来的挑战,英语专业的同学应做好充分的准备,尤其是要增强口语表达能力以满足国家科技经济发展的需求。对大多数的中国学生而言,学习英语主要是通过教师的课堂讲授。因此,教师在课堂中的话语显得格外重要。然而,很多老师直到现在都没有充分意识到这一点,就更不用说去纠正他们的话语了。自从20世纪50年代以来,国内外的不少语言学家对教师话语进行了大量的研究。而当中只有少数人关注过教师话语的纠正。进年来,也有中国的研究者开展过关于教师话语的研究但大部分研究都是针对非英语专业学生中开展的。本研究中选择的研究对象均来自英语专业。笔者通过对比两组同学在两次口语测试中的成绩发现教师话语的纠正的确会对学生的口语水平产生影响。如果教师懂得在课堂教学中恰当的调整他们的话语,学生会更愿意在课堂上讲英语。本文着重从教师话语的四个方面来研究它对学生口语水平的影响。它们分别是:教师话语量、教师的提问、教师的反馈和师生互动。本研究实验时间共13周。两个完整的英语教育专业自然班参与了该实验,其中一班被指定为实验组,另一班为控制组。两个组的课程语言学习安排一致并且使用的是相同的教科书。所不同的是承担实验组教学任务的老师参与了为期两周的教师话语纠正策略的学习和实践而另一位老师仍采用传统的教学模式。本研究采用了口语测试、问卷调查、课堂观测定量和定性的研究方法,分析了教师话语纠正对学生口语水平的影响。为测量教师话语纠正的效果,笔者搜集了两个组在前后口语测试中的数据,并用独立样本t-检验及配对样本t-检验进行了分析比较。结果发现,教师话语的纠正在提高学生口语水平方面成效显著。这对今后英语专业的教学有一定的启示作用。