育儿焦虑是指对自己孩子的饮食起居、生长发育、行为举止、外貌衣着、性格脾气、同伴关系和亲子关系等一系列的紧张不安与过分敏感。幼儿教师育儿焦虑主要关注幼儿教师群体在家庭育儿过程中焦虑现状,分析原因,并探索幼儿教师职业对其家庭育儿的影响。笔者梳理和总结了国内外相关研究,分析了以往研究的趋势、关注点和对本研究的启示。在此基础上,选取角色理论和职业家庭关系理论作为基础,并分别说明了其与本研究的关联。本研究采用了问卷调查法和访谈调查法。首先,通过对孩子在3—6岁教师和家长问卷调查结果的分析,比较幼儿教师育儿焦虑程度在职业、地域、时间和教养人四个维度的异同。其次,通过对教师职业对家庭育儿影响的问卷及访谈调查结果分析,从较为具体的层面进一步了解了幼儿教师育儿焦虑产生的原因和职业对其影响的表现。研究结果表明：1、幼儿教师育儿焦虑程度高于其他职业母亲,且数据分布较为离散；2、幼儿教师育儿焦虑不存在地域差异,但存在年龄、教龄和教养人维度的差异；3、幼教职业对家庭育儿影响调查结果显示：37%的教师认为职业为育儿带来的消极影响大于积极影响,且在专业知识、职业经验、自我期待和社会期待四个具体维度存在时间、地域、教养人和学历的差异。在对研究结果思考的基础上,研究者从社会、组织和个人三个层面提出了以下建议：1、社会层面,家政服务行业规范化,解除幼儿教师后顾之忧；高校学前教育专业增设心理健康教学；社会重视亲职教育、提倡父亲参与育儿。2、组织层面,幼儿园应营造宽松的工作氛围；为新妈妈教师提供支持和帮助；家园合作,交流切磋育儿心得。3、个人层面,化压力为动力；照亮别人,照亮自己；适当减压,适度宣泄；合理规划职业和家庭生活。