教材之于教育的关键作用赋予教材评价工作重要的使命。本研究紧跟国家课程改革的步伐,贯彻国家立德树人的教育宗旨,以中学化学课程标准为依据,从哲学,心理学,教育学三个维度出发,通过借鉴国内外教材评价和不同学科教材评价的研究成果,吸取教材评价的重要理论经验,综合化学学科特色,联系化学课程和化学教材的发展趋势,运用文献法,专家问卷咨询,专家排序法,数理统计法等研究方法构建中学化学教材评价指标体系。论文主要包括引言,文献综述,研究设计,中学化学教材评价的理论研究,中学化学教材评价体系的初步建构,中学化学教材评价指标体系的修订完善,中学化学教材评价模型的实践、结论等8个部分。第一部分,引言。引言部分主要从政策导引、教材自身及教材评价现状三个方面阐述开展构建中学化学教材评价指标体系的必要性,明确了研究开展的理论价值和应用价值。第二部分,文献综述。通过对研究中核心概念的界定,对与这些核心概念紧密联系的文献专著进行研读,梳理了国内外教材评价现状,发现教材评价中存在着学科特色不明显,理论基础不系统,学生发展特色不突出等问题。第三部分,研究设计。本部分在第二部分学习的基础上明确了理论-实践-理论-实践的基本研究思路,并针对不同的研究阶段选择了包括文献研读、问卷调查、专家排序、一致性检验等多种研究方法。第四部分,理论研究。中学化学教材评价体系的建构离不开理论的支撑,教育的很多思想主张都源于哲学,发展于心理学。本章研究了哲学、心理学、教育学不同派别下不同的教材观,提出教材评价时应该考虑到教材的内在价值和工具价值,物质价值和精神价值。第五部分,中学化学教材评价体系的初建。该部分在明确评价的目的和原则的基础上,综合理论研究成果,得到了中学化学教材评价体系建构的3个一级维度:教育性、科学性、心理性。根据各维度的特征与内涵,设定相应的二级纬度和三级维度及相应的评价标准,其中融合了SEC一致性研究范式,静态难度定量模型等量性的衡量标准,完成对中学化学教材评价指标体系的初建。第六部分,中学化学教材评价模型的构建。通过两次专家咨询构建中学化学教材评价指标体系,第一次专家咨询使整个体系得到修订,第二次专家咨询确定各评价指标的权重,并用肯德尔和谐系数对专家咨询的结果进行一致性检验,保证研究的信效度。第七部分,中学化学教材评价指标体系的实施。研究中选取一定数量的专家教师对中学化学教材中“物质的量”一节内容进行评价,一方面指导评价指标体系的实施,另一方面可以对教材中“物质的量”的内容形成更深层次的认识。第八部分,结论。本部分主要从教材评价指标体系建构和中学化学教材评价指标体两个方面阐述研究发现,最后结合研究提出相应的研究建议。