英语写作作为一项重要的产出性技能,能充分反映一个人的英语语言水平,在高考中也占据着重要地位。在高中阶段,英语写作也被当作主要的学习内容之一。但在农村地区,由于师资力量薄弱和教育理念落后,英语写作未得到充分的重视。支架式教学作为一种基于建构主义发展而来的教学方式,其有效性得到了很多研究的证明。其中有一些英语写作研究虽然证明了支架教学能有效提高学生的英语写作水平,但大多数的研究对象为城市学生而非农村学生。因此,本研究以农村高中生为研究对象,试图证明支架教学对其英语写作水平的影响,并进一步探究其在英语写作几个方面的具体影响。基于学生的英语综合水平和英语写作水平,本研究选取两个班共计78名高一学生作为受试参与本次实验,他们被随机分为控制组和实验组。在为期16周的实验中,实验组的39人接受14周的支架式写作教学,而控制组中的39人接受14周的常规写作教学。在本研究的最后一周,两组学生参与统一的写作后测。本研究采用Jacobs’ESL Composition Profile Criteria对写作的内容、组织、词汇、语言运用和写作规范共五个方面分别进行评价,并通过SPSS 19.0对学生的写作总分和五个分项成绩进行描述性分析和T检验,主要研究结果如下:1.支架式教学对农村学生英语写作的总体水平具有积极显著的影响;2.支架式教学对农村学生英语写作的内容,组织,词汇,语言运用和写作规范这五个方面的提高均有显著效果;3.常规的写作教学对农村学生英语写作的语言运用方面具有显著影响,但其对于其他方面的效果并不明显。上述研究结果表明,支架式教学对农村高中生英语写作能力的提高具有显著的作用,说明它可以作为一种有效的教学手段应用于农村高中的英语写作教学中,未来也可推广应用以期取得更好的效果。基于以上结果,本研究在一定程度上丰富了支架式教学对农村高中生英语写作水平影响的实证研究,并为以后的研究方向也提出了一些建议。