在信息高速发展的时代，随着互联网的日益普及，信息共享平台日益增多，基于互联网建立起来的虚拟社区为人们提供了更多开放的平台，越来越多的人依靠互联网形成的虚拟社区进行知识的交流与共享，由此教育虚拟社区也应运而生。目前，网络教育已经成为教育的一种发展趋势，教育信息化的软件和硬件基础设施已经比较完善，但是如何通过教育虚拟社区来有效地提高社区中知识共享的质量，提升社区成员的知识素养，成为教育信息化追求的目标之一。在教育虚拟社区的实际应用过程中，如何加强社区成员在社区中的互动交流？如何提高教育虚拟社区中知识共享的效率？从而增强社区成员对社区的归属感，最终提高教育虚拟社区知识共享的质量。这是目前教育信息化富有价值的一个研究课题，关乎教育虚拟社区的生存和发展。本文在研究了大量相关资料的基础上，对知识共享的内涵和影响因素，以及虚拟社区到教育虚拟社区的内涵和影响因素一一进行了分析研究，然后从博弈论出发，在研究教育虚拟社区中知识共享影响因素的作用基础上，融入互惠博弈理论、激励理论和信任机制理论，探讨了教育虚拟社区中如何实现知识共享的对策问题。从宏观角度对教育虚拟社区中的影响知识共享的主体因素进行了AHP的层次分析，确定了各个影响因素的权重指标。从综合权重指标来看，影响因素的重要程度依次为：知识提供者、知识需求者、知识评价者和社区管理者；从方案层来看，知识提供者的共享意愿和知识需求者的主动吸收知识的意愿是最重要的，这也说明了只有在虚拟社区内建立你情我愿的共享氛围才能实现社区的自由共享。接下来对主体间进行博弈分析以及对策机制构建，首先，对社区中互惠行为和知识交易、共享障碍进行了阐述，基于互惠理论对主体间知识水平相当和知识水平差别较大情况下的博弈进行了分析，在互惠的视角下，知识主体总是会寻找与自己水平相当的人分享知识；在信息不对称的情况下，利用博弈模型对社区中的逆向选择和道德风险机理进行了研究。其次，对社区中知识评价者和知识管理者参与社区知识共享的行为影响综合分析，确保全面准确地研究社区中知识共享过程。第三，信任度的缺失是造成社区知识共享不流畅的另一个重要原因。在研究这些因素影响的基础上，进一步分析了基于委托-代理的激励机制以及社区管理者和知识评价者之间的激励机制；在信任理论研究的基础上分析了信任推荐机制的构建；结合虚拟社区的构建提出了一些辅助性措施。通过对教育虚拟社区中的知识主体之间博弈关系的研究，有利于帮助社区的管理员提高管理社区的效率，更有助于社区的健康长久发展。