近年来,职业使命感(calling)这一概念引起了职业心理学、组织行为学以及管理心理学等领域的关注。作为一种态度变量,职业使命感会对个人的工作行为和表现产生潜在的影响。已有研究发现,职业使命感对个体的职业生涯发展、职业承诺、组织承诺、工作/生活满意度等都有积极的影响,具有重要的研究价值和研究意义。众所周知,学前教育是基础教育的重要组成部分,在整个教育体系中起着基础性和延续性的作用。幼儿教师是学前教育发展的主力军,而建设一支稳定的高素质的师资队伍是保障幼儿教育事业健康发展的重要前提。然而,当前我国的幼儿教师队伍出现了诸多问题,如组织承诺、工作绩效水平不高、离职倾向严重等。鉴于职业使命感是预测员工工作态度和行为的重要影响变量,但现有的研究文献多集中在企业组织领域,考虑到教育组织与企业组织之间还是有差异的,本研究拟将职业使命感引入到学前教育组织,探讨我国幼儿教师的职业使命感及其对组织承诺、工作绩效的影响,以期为改善幼儿教师的组织承诺与工作绩效提供启示。本研究在借鉴国内外已有研究成果的基础上,综合运用文献分析法与问卷调查法,围绕幼儿教师的职业使命感、组织承诺与工作绩效展开系列研究。研究内容分为三个部分:一是通过文献分析法系统梳理本论文的理论基础,对职业使命感、组织承诺、工作绩效等领域已有研究成果进行综述,在归纳分析的基础上对变量之间的关系进行假设推演,提出本研究的理论模型;二是通过问卷调查,采用描述性统计方法探讨幼儿教师的职业使命感、组织承诺及工作绩效的现状和特点;三是通过相关分析、回归分析、结构方程等统计方法研究幼儿教师的职业使命感对组织承诺、工作绩效的影响及其作用机制。本研究主要得出以下结论:(1)幼儿教师的职业使命感、组织承诺、工作绩效三个变量均处于中等偏上水平。其中,幼儿教师职业使命感的得分最高,其次是工作绩效,组织承诺的得分最低。(2)幼儿教师的职业使命感在性别、年龄、教龄、编制、职称、幼儿园所在地、园所性质以及学历上存在显著性差异;幼儿教师的组织承诺在幼儿园所在地、编制、学历以及月收入上有显著性差异;幼儿教师的工作绩效在年龄、教龄、职称、幼儿园所在地、园所性质、编制以及学历上存在显著性差异。(3)幼儿教师的职业使命感、组织承诺与工作绩效之间均存在显著的正相关,幼儿教师的职业使命感能够显著预测组织承诺与工作绩效。(4)幼儿教师的组织承诺在职业使命感与工作绩效之间起部分中介作用。