近年来,随着媒体对留守儿童境况的报道,社会各界的学者、研究者也逐步将视线投向这一特殊人群,对其问题的深入研究也提上议事日程。由于留守儿童从小缺少家长的陪伴与关心,极易产生自我意识不足,没有安全感,甚至自我否定等消极情绪,从而产生缺乏自信甚至自卑等心理问题。这些不自信乃至自卑的心态可能会给这些被迫留守孩子的人生带来负面影响,对此,相关部门应给予重视,并积极寻求解决办法。本研究主要通过问卷调查、量表法和访谈法对N县C社区的留守儿童问题展开实地调查研究,并根据已有研究结果对该社区留守儿童自信心问题状况及其问题形成的主要因素加以分析与总结。研究发现,C社区留守儿童自信心水平整体较低,主要表现为对自己的认知不够全面,自我表现意识较低,缺少主动性,容易自我否定等方面。留守经历是导致其自信心水平较低的主要原因,其中,家庭带来的影响是最主要的。地域上的分离使留守儿童得到的关爱减少,隔代教育的监管方式使留守儿童内心安全感不足。除此之外,学校教育资源的不平衡,社会支持不到位等因素也使留守儿童的自信心水平进一步降低。根据调查与结果分析,笔者主要采用小组工作的方法对C社区的留守儿童实施具体地介入服务。将"优势视角"、"镜中我"和"社会学习理论"作为本次实务的理论视角,共开展了七节小组活动。旨在通过具体干预切实地帮助留守儿童建立更加全面的自我认知,找到自己所具备的优点,相信自身是有价值的,自己有能力解决需要面对的问题,从而提高其自信心水平。在本次活动结束后,对接受服务的儿童进行评估。评估结果证实,小组目标基本实现,与活动前比,小组成员的个人及整体自信心水平都有所提高。然而,本项研究也存在一些问题,包括服务的群体数量相对较少,缺少后续服务与长效机制等。如果这类问题得到改善,小组工作对留守儿童自信心问题上的干预效果将得到进一步提高。