社会工作专业起源于西方,随着上世纪80年代中期我国开始设立社会工作教育,到2011年,中央组织部、民政部等18个部门和组织联合发布《关于加强社会工作专业人才队伍建设的意见》细化了社会工作发展的方向,社会工作专业的重要性可以说是愈发凸显。专业建设离不开专业教育,而在专业教育中专业实践有着不可替代的位置。但由于目前社会工作实践教育的特性以及学生的特点,使其不可避免的在实习中会遇到一些实习问题。本文基于成都市X高校2017级社会工作硕士学生在实践中遇到的实际问题,“我是谁”、“我要干什么”、“我要怎么做”,并以其为研究对象,选择角色理论作为支撑,采用质性研究法对其在实习过程中遇到的角色困境问题分四步进行探索,得出社会工作专硕实习生在专业实习中所遇到的角色困境有三种,角色不清、角色冲突以及角色差距。进一步分析发现导致困境的成因集中在以下几个方面,一是学生自身,角色学习不充分,角色扮演超载;二是机构层面,专业环境严峻,机构自身系统难以规范,缺乏相应实习管理制度;三是学校层面,专业实习评估偏重,督导老师资源有限;四是其他层面,专业的社会支持不够,专业的社会认知缺乏。综合上述提出针对性对策,一是自身层面,加强角色认知,提升专业素养,积极寻求督导,减少问题滞留;二是机构层面,加强督导建设,改善实习环境,完善实习制度,提升实习效果;三是学校层面,创新督导方式,推动因材施教,完善沟通机制,避免实践脱节;四是其他层面,提升社工机构专业性,推动社会工作职业发展,加强专业社会认知度,优化社会工作服务环境。