作业作为教学环节中的重要一环,有助于巩固学生课堂所学知识,有助于提升学生的学习效果。然而,在现如今中考的压力之下,传统的僵化的书面作业在学生作业中占据很大比重。本研究探讨了初中道德与法治课作业的优化设计,希望能够给道德与法治教师在进行作业设计时提供一些参考,帮助学生的更好地学习道德与法治这门课程,促进学生的全面发展。在论文的导论部分,笔者介绍了有关于初中道德与法治作业优化设计的研究意义和研究背景,紧接着笔者查阅了相关文献资料,对国内外学者的相关研究成果进行了进一步梳理,从而最终厘清了本文的研究方法和研究思路。本论文主要由三部分构成,在第一部分,笔者明确了初中道德与法治作业设计的相关概念,介绍了初中道德与法治作业优化设计的相关理论基础,即建构主义理论、多元智能理论和最近发展区理论。在论文的第二部分,笔者在自身实践观察的基础上查阅了相关文献,总结出当前初中道德与法治作业设计中存在的问题,并探究了产生这些问题的原因。笔者发现作业的目标和形式、内容和容量是如今初中道德与法治作业集中出现问题的地方。作业目标方面出现的问题主要是比较单一;作业设计方面出现的问题主要是形式不够恰当,科任教师作业设计能力还有很大提升空间;作业内容方面出现的问题主要是作业设计比较死板,欠缺对学生情感态度价值观的引导;作业容量方面出现的问题主要是作业容量易失控,学生作业负担加重。紧接着,笔者从教师、学生、学校三方面进行了原因探究。在论文的第三部分,笔者总结了初中道德与法治作业优化设计必须要遵循教师主导性与学生主体性相结合的原则、生活化原则、紧跟时政热点原则和趣味性原则,并结合自身的教育实践提出了五点初中道德与法治作业优化设计策略,分别是落实三维教学目标、提高思想认识、正确利用评价方式、优化教师专业知识和丰富作业类型。初中道德与法治课程作业是课程教学的重要环节,优化道德与法治作业设计是提升学生综合素质,促进学生全面发展的重要途径。笔者希望本文的论述可以为道德与法治课教师在进行作业设计时提供一定的参考,从而转变学生对待道德与法治作业的消极态度,促进初中道德与法治课程的改革与创新。