微课是以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动,是信息技术与学科教学融合的重要方式,是提高教学效果,促进教学质量提高的重要手段。但微课设计要素、原则等基本问题是信息技术教学理论中不甚明确的问题。小学教育是义务教育的根基,应用题一直是小学教学研究中的重要课题。在小学数学教学中,应用题的教学存在着学生学习困难、教学方式方法陈旧等问题,在教育信息化的大环境中,如何利用微课的优势解决这些问题,是当前急需研究的课题。本研究应用文献研究法、观察法、访谈和测量法,以小学数学应用题教学为例,研究了微课设计的组成要素、遵循原则和模型等问题。本研究得出的结论是：①微课设计的要素包括分析、设计、开发、实施和评价等方面,其中分析包括学习需求分析、学习者分析、学习内容分析、资源和约束条件分析,设计包括确定教学目标、制定教学策略、确定教学顺序、设计辅助资源、选择视频制作工具,开发包括多媒体课件制作、开发课程脚本、编制测试题、开发微课视频等方面。②微课设计的原则包括科学性原则、系统化原则、重点突出原则和以学生为中心的原则。③微课设计的模型是ADDIE (Analysis分析、Design设计、Develop开发、Implemen实施、Evaluate评价)模型。在理论阐释的基础上,本研究基于ADDIE微课设计模型,展开对银川市S小学三年级各方面的具体分析,设计和开发微课,.将制作完成的应用题微课视频应用在期末的总复习教学课堂上,通过对实施效果的分析,对上述理论做了初步的验证,取得较好的效果,表明本研究所阐释的微课设计的要素、原则、模型等理论是正确的。