2013年2月7日,教育部官网发布的《中小学书法教育指导纲要》中特别指出:“将书法教育纳入中小学教学体系,学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。”《中小学书法教育指导纲要》中对硬笔和毛笔的学习提出明确要求,而本篇文章所说的书法教学方法研究指的是毛笔(软笔)书法的教学方法研究,书法指的是毛笔书法,因为就中小学书法教学来说,毛笔(软笔)书法教学比硬笔书法教学涉及更少或者难度和局限性更大,并且我们一提到书法,首先想到的可能就是用毛笔来完成的书法,因此本篇文章中先研究毛笔(软笔)书法教学方法。书法教学可以弘扬和传承中国的传统文化,有助于改善学生书写不规范,书写潦草现象,提升学生的审美情操和综合素质。但是由于高考所带来的压力和书法教学软硬件设施的缺失等原因,很多学校并未开设书法课。所以本篇文章以涿州市第二中学为例进行书法教学方法研究,探索在这种环境下如何更好的进行书法教学。除绪论外正文共分为以下三个部分:第一部分,涿州市第二中学书法教学现状及存在的主要问题。只开设书法欣赏课,没有书法创作实践是主要的现状。书法教育不受重视,软硬件设施不齐,教学方法单一,教师技能弱是主要的问题,从而提出本篇文章想要研究改善的问题。第二部分,针对上述问题研究的书法教学方法。主要有考察体验法,临摹与创作相结合,班级合作法,按兴趣分类法。根据对这些教学方法的研究和实施,对涿州二中书法教学进行改善。第三部分,在新的书法教学方法指导下所取得的效果和存在的不足。效果主要是提高了学生对书法的认识,提高了学生学习书法的兴趣,积极参加各类比赛,还有就是书法社团的成立。不足之处主要是在因人施教和因“材”施教上都存在缺陷。这也是笔者接下来要继续研究的内容。希望通过对涿州市第二中学书法教学方法的研究,能为研究书法教学提供相似的经验和教训,为研究更好的书法教学方法铺路。