幼儿生命教育的重要性已得到广泛论证和认可，幼儿生命教育的实践越来越多，实践方式亦呈现出多元化的局面。然而，怎样的幼儿生命教育与幼儿生命教育的特殊性相符合，与幼儿的思维特点相契合？这个问题便成了幼儿生命教育的实践研究所急需解决的问题。叙事教学是伴随着早期阅读的热潮和国外叙事智能理论的引进而兴起的新型教学方式。叙事在幼儿教育领域占有独特而重要的地位。叙事广泛地存在于幼儿的一日生活、学习活动之中，它是幼儿最亲密的伙伴，幼儿学于故事、乐于故事、成长于故事。幼儿叙事研究工作者苏珊·恩杰说“我们听过的故事、我们讲的故事，会决定我们将来成为怎样的人”。叙事与幼儿的亲密关系为我们研究和教育幼儿提供了适宜的道路。因此，笔者认为，叙事或许可以为幼儿生命教育的实践提供新的思路。本研究在梳理和分析前人观点的基础上，试以叙事为视角构建幼儿生命教育的教学。本文以建构幼儿生命教育的叙事教学为主要内容，全文共分为四部分。第一部分是研究准备。该部分论及论文选题缘由，文献综述，研究目的、意义和研究方法。第二部分是理论概述。该部分阐释了幼儿生命教育、叙事和叙事教学的内涵。叙事的内涵界定以幼儿生命教育为视角，提出叙事即生命叙事，并陈述了生命叙事的类型。叙事教学的概念界定以前人研究为基础，而后通过叙事教学与故事教学、及与故事为核心的主题教学进行辨析，以进一步明晰叙事教学的本质特征。第三部分是重要性分析。从叙事教学的特征与幼儿生命教育的契合性为出发点，论述叙事教学应用于幼儿生命教育的重要性。第四部分是该应用研究的重点部分。该部分首先提出了叙事教学应用于幼儿生命教育的策略。而后介绍了两种叙事教学的模式，之后以这两种模式为原型设计并实施了幼儿生命教育的叙事教学。本文提出叙事教学在幼儿生命教育中的独特内涵和意义，阐明叙事与幼儿生命成长的关系，从叙事的角度对幼儿生命教育和教学进行反思和建设，试图拓展幼儿生命教育实践研究的视野，调整幼儿生命教育的实践着力点。本研究的第四部分，将叙事教学应用于幼儿生命教育的实践付诸实施，更体现出鲜明的实践意义。