改革开放40年以来,我国高中思想政治《生活与哲学》模块教科书建设经历了恢复重建-初步规范-多样化发展-落实双基-构建三维目标-培育学科核心素养等六个阶段。本研究搜集不同阶段代表性教科书获得研究样本,通过建立文本分析模型,从内容组织、内容选择、内容呈现三方面对1978-2018年我国普通高中思想政治《生活与哲学》模块六套代表性教科书进行文本分析。本研究发现1978-2018年我国高中思想政治《生活与哲学》模块教科书在内容组织方面存在垂直组织与水平组织、知识逻辑与生活逻辑的矛盾;在内容选择方面存在“封闭性”与“开放性”的关系如何处理、知识选择量与质相冲突的问题;在内容呈现方面存在的多样化和生活化的关系如何处理、内容呈现方式如何从“独白”式走向“对话”式的问题。根据以上问题本研究提出了构建以垂直组织为主,水平组织为辅的教科书内容组织方式;完善以开放性内容为主,精简集约化的内容选择方式;创设以时代性为导向,多样化的内容呈现方式等关于我国高中思想政治《生活与哲学》模块教科书的编制建议。另外,在改进我国思想政治《生活与哲学》模块的教学方面本研究提出了要实现“以教定学”到“以学定教”的教材观的转变;要实现由“封闭”到“开放”的教学方式的转变;要实现由“专制”到“民主”的师生观的转变等建议。