高中英语教学中,隐性课程资源相比显性课程资源受到的关注较少。然而,隐性课程资源更易于学生们接受、具有的高效育人价值等优点是不可忽视的。隐性课程资源不仅影响学生的思想观念和行为方式,而且推动社会的发展以及人们整体素质的提高。当前英语课程改革强调,英语课堂不仅仅是简单的知识和技能的传授,应该更加注重学生的文化历史意识、知识情感态度和学习策略等综合能力的培养。因此,讨论如何充分运用隐性课程资源来改进高中英语教学中出现的诸如"耗时多、效率低"等诸多问题显得尤为重要。本论文利用隐性课程资源作为切入点,通过搜集相关文献资料,对与隐性课程资源有关的理论框架进行综述,阐述了理论基础以及英语隐性课程资源的定义、分类和作用等,以语言环境学理论、第二语言习得理论、内隐学习理论作为理论基础,对国内外相关文献进行综述,以及对英语隐性课程资源的国内外研究现状做综合性评述。依据此理论支撑,论文通过对HN实验中学英语教学现状进行调查,了解该学校在英语教学中隐性课程资源的利用情况,审视"费时低效"等中学英语教学过程中出现的问题,为加强高中英语隐性课程资源的利用提出相应策略,从而为一线高中英语教师教学实践提供理论经验,提高高中英语教学效率,提升高中英语教学质量。论文以HN实验中学高一(1)班、高一(2)班、高一(5)班、高一(6)班、高一(13)班和高一(14)班六个班级405名学生和7位英语老师为调查对象,开展高中英语隐性课程资源利用现状的问卷、访谈调查。结合调查问卷及数据分析结果,对HN实验中学英语隐性课程资源利用的现状以及其存在的问题进行深入分析。在学生调查中问卷一共发出405份,回收的有效问卷为401份,问卷有效回收率为99.02%。研究表明,当前中学对英语隐性课程资源利用虽有所涉及,但重视度仍不够,因此本研究对中学利用英语隐性课程资源应用的现状进行探讨,总结中学英语隐性课程资源利用的相关策略。本研究的创新之处:弥补郑州地区基础教育阶段英语隐性课程研究的空白,提出一系列具体的隐性课程利用策略,为一线的高中英语教师教学实践提供理论借鉴,并拓展和充实高中的英语隐性课程的研究成果。希望通过本研究,增加中学及其英语教师对英语隐性课程资源的重视程度,并积极运用到教学实践中。