【摘 要】
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本研究基于对国内外教师职后培训管理的相关研究现状进行梳理,并通过对H市的4所小学、6所中学275名教师进行问卷《义务教育阶段教师培训调查问卷》调查,并对义务教育阶段的教师进行访谈《黑龙江省H市义务教育阶段教师培训情况访谈提纲》,将回收的数据进行分析,得出义务教育阶段教师职后培训管理结论:（1）教师培训计划未细分;（2）教师对培训时间需求度较高;（3）教师对培训内容针对性需求度较高;（4）教师寻求学
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本研究基于对国内外教师职后培训管理的相关研究现状进行梳理,并通过对H市的4所小学、6所中学275名教师进行问卷《义务教育阶段教师培训调查问卷》调查,并对义务教育阶段的教师进行访谈《黑龙江省H市义务教育阶段教师培训情况访谈提纲》,将回收的数据进行分析,得出义务教育阶段教师职后培训管理结论:（1）教师培训计划未细分;（2）教师对培训时间需求度较高;（3）教师对培训内容针对性需求度较高;（4）教师寻求学校自主发展支持需求度较高。分析其原因为:（1）未意识到细分教师培训计划的意义;（2）教师工作负荷大;（3）教师培训需求多样化（4）教师自主发展学校支持体系不完善。针对上述原因分析提出相应优化策略:（1）加强教师培训计划设计;（2）保障教师职后培训时间（3）增强教师职后培训内容针对性;（4）建立教师自主发展学校支持体系。
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目的:探讨老年髋部骨折护理中应用Orem自理模式的效果。方法:以经过我院临床确诊的老年髋部骨折患者共计220例为对象,患者抽取时间段为红2018年6月到2019年5月期间。将患者按照入院就诊号的尾数单双分为对照组和观察组（n=110）。对照组实施常规护理,观察组实施Otem自理模式护理,比较患者护理满意度、疾病健康知识知晓率和并发症发生率,对比患者护理前后的髋部功能恢复量表（FRS）评分水平。结果
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