现代社会，科学技术突飞猛进地向前发展，对人才的培养提出了更高的要求，更加注重实践精神和创新能力的培养，因而，对教育教学也提出了更高的要求。在新的历史条件下教育改革要求教学过程从强调论证知识的结论向强调获取知识的科学过程转化，教育应着眼于初步的科学探究能力与科学态度的培养，而不在于某项具体知识的学习。探究式教学正符合这种教学改革的要求，让学生经历科学探究的过程，培养学生的探究能力和创新精神，从而达到对学生情感、态度、价值观的最终培养。笔者将探究式教学引入到中学物理课堂教学中，对中学物理探究式教学的理论与实施问题进行了较深入的探讨。 本论文在探讨探究教学理论的基础上，探寻了一套适合中学物理教学的探究教学模式、实施策略等，主要实现：学生主动以探究的方式来学习，培养学生的探究能力和创新能力。即让学生主动地去再次发现已有的知识，培养自主探究能力；学会重新组合已有的知识，培养创新能力和实践能力。 本论文共分为五部分，第一部分阐述了探究教学的形成与发展、内涵、特征和本质；第二部分论述了探究教学的理论基础：认知结构理论、有意义学习理论和现代建构主义学习理论；第三部分以探究教学理论为基础，构建了中学物理探究式教学的培养目标、教学模式、实施步骤、实施策略和设计原则；第四部分是根据建构的探究教学模式，在高一年级物理教学中实施探究式教学，分析了两个典型的探究教学案例，并对实施后的效果进行了测评，得出了一些结论；第五部分结合教学实践对本文工作作了讨论与思考，对后续工作进行了简要阐述。