乐观是一种积极的心理品质,它是积极心理学研究领域里的一个重要组成部分,目前对乐观的研究主要存在两种取向：乐观人格论和解释风格论。本文综合采用了国外乐观研究的这两种取向对中学生乐观心理品质进行调查研究。由于乐观这一心理品质对个体发展具有积极的作用,因此探讨哪些因素影响中学生的乐观会为教育者在培养孩子的过程中提供一定的指导和帮助,进而有利于孩子健康的成长和幸福的生活。本研究在对乐观的概念、理论及国内外研究情况进行论述的基础上,对502名中学生进行了乐观人格问卷、解释风格问卷、自尊量表和家庭环境量表的测试,以考察中学生乐观心理品质的基本情况,中学生家庭环境、自尊与其乐观心理品质的关系,检验自尊中学生家庭环境和乐观心理品质之间的中介效应。研究结果显示：1.中学生的乐观心理品质不存在显著的性别、年级、独生子女与否的差异；中学生乐观得分在居住地、家庭收入水平、父母文化程度变量上存在显著性差异。2.中学生乐观人格与解释风格存在显著性相关。3.家庭环境量表中,亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、知识性、娱乐性、道德宗教观和组织性因子与中学生乐观心理品质得分呈显著相关；亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性和控制性因子与中学生自尊得分存在显著相关；中学生的自尊得分与乐观心理品质之间存在显著性相关。4.自尊和家庭环境量表中的亲密度、独立性因子对中学生乐观心理品质具有显著预测作用。5.中学生自尊在家庭环境影响其乐观心理品质的过程中起到部分中介作用。