本研究旨在探讨中国大学生留英前后英语听力和口语的学习策略,以及影响他们使用这些策略的因素。其理论基础是归因理论。本研究的意义在于发现在不同语境下的英语听力和口语的学习策略,为中国英语学习者和教师,尤其是即将出国深造的学生们提供一些借鉴之处。本研究具体探讨四个研究问题：1)中国大学生出国前使用什么英语听力和口语学习策略?2)中国大学生出国后使用什么英语听力和口语学习策略?3)中国大学生出国前后使用的英语听力和口语学习策略有多大变化?4)影响中国大学生使用英语听力口语策略的因素有哪些?本研究有两个研究设计：问卷调查和访谈。问卷调查研究对象是20名在英国攻读硕士学位的中国学生。他们来自不同学校不同专业,在英国留学一年或一年以上。之所以选择他们作为研究对象,是因为他们都是研究者的朋友,愿意帮忙,愿意合作。问卷调查包括四个部分：他们的背景信息,他们留英前使用的英语听力和口语学习策略,他们留英后使用的英语听力和口语学习策略以及影响他们使用不同策略的因素。问卷调查通过邮件进行,问卷回收率为百分之百。数据分析包括定量数据分析和定性数据分析。定量数据分析为计算学习策略使用频率及其百分比；定性数据分析为分类和编码。访谈部分,从20名研究对象中选择了4名进行访谈,其中2名学生的雅思成绩较高,2名学生的雅思成绩偏低。他们4人均性格外向,且善于表达。访谈用中文进行。访谈问题围绕他们学习策略的变化和影响他们使用这些策略的因素。访谈分别在图书馆和研究对象的寝室进行,并对访谈进行了全程录音,然后研究者再进行转写和翻译。数据分析涉及分类和编码。本研究有以下四点发现：首先,中国大学生出国前的英语听力和口语学习策略是反复练习说单词,短语和句子；背诵单词本或者阅读材料中的单词；在开始学习前明确学习需求,如,为了找好的工作而提高口语能力。其次,这些中国大学生出国后的英语听力和口语学习策略主要是随时随地记忆生词；学习的形式多样,有的是从课堂,讲座以及研讨会中学习,有的是从观看当地的电视,电影或者在当地剧院看话剧中学习；阅读专业课本和课堂教学的相关学习资料以及在不同的语境中使用不同的单词。再次,他们使用的策略有两处变化。一是认知策略有下降趋势；二是社交策略和元认知策略的使用有上升趋势。没有改变的策略是记忆策略,这个策略似乎是中国学生无论在国内还是国外都是使用的最基本的策略。第四,影响他们所使用的英语听力和口语的策略因素有语境的转换,目标语言环境,不同的文化理解,不同的学习目的和学习动机。这些因素中似乎构成连锁反应：语境转换和目标语言环境有助于不同的文化理解,不同的文化理解又产生不同的学习目的和学习动机。本研究有三不足。第一,研究对象的数量偏小,不能推广到整个留学生群体。第二,出国前中国学生在国内所使用的学习策略是在他们去英国一年后靠他们回忆进行的。若放在一年前调查,所收集到的数据会更有说服力。第三是,问卷调查和访谈有部分问题重叠。