阅读是英语学习的四大核心技能之一,在英语学习中起着重要作用。英语新课程标准强调了英语阅读的重要性,并且近年来高考对学生阅读理解能力及英语综合能力的考查逐渐增多。然而,大多数英语教师受传统教学方式影响较深,致使课堂沉闷、枯燥,影响了学生的积极性和阅读效果。思维导图是一种可视化的知识表征工具,是人类思维的外在表现形式,它通过关键词、图像、色彩以及符号等元素同时激发人的左、右脑,提高人的记忆力、理解力和创造力。本研究以外研社版高中英语教材为例,从文章体裁入手,把思维导图作为教学辅助工具应用于英语说明文、记叙文以及议论文的阅读教学当中,旨在研究以体裁为切入点,把思维导图应用于高中英语阅读教学能否激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读理解能力和思维能力。本研究选取了哈尔滨市X中学高一年级的两个理科平行班为实验对象,实验历时四个月。本研究主要采取了文献法、问卷调查法、实验法和测验法,研究内容主要有:通过查阅相关文献,对思维导图及英语阅读的相关概念进行阐释,对国内外的思维导图研究现状进行总结,并分析了思维导图应用于高中英语阅读教学的可行性;以体裁为切入点,根据高中英语阅读的特点设计出英语说明文、记叙文和议论文的思维导图模型及教学步骤,并给出相应的教学案例;在实验班利用思维导图进行阅读教学,对照班的阅读教学则没有思维导图的参与;使用SPSS22.0软件对实验班和对照班的调查问卷数据及阅读测试数据进行处理与分析,并得出结论。本研究的创新之处有两个,一是研究了思维导图在高中英语议论文阅读教学中的应用,二是思维导图模型的设计比较新颖。实验结果表明,从体裁入手,把思维导图应用于高中英语阅读教学的效果良好。它体现了以学生为主体的教学原则,激发了学生的阅读兴趣,提高了学生的阅读理解能力和思维能力。