中国自古以来便被称为诗的国度,诗教在中国有着悠久的历史。古诗词作为中华传统文化中最为渊深,最为丰富的宝藏,更是在语文教学中占据着重要位置。且语文课程标准中也对古诗词教学提出了具体要求,不仅要求学生能够诵读古诗词,还能在积累运用中,去提高自己的品味和审美情趣。语文这门课程是工具性和人文性的统一,但其作为一门人文学科的审美性却没有得到强化。审美教育在语文教学中有着重要的地位,而古诗词中所蕴含的审美因素更是值得在语文教学中去发掘探究。因此,将古诗词教学和审美教育相结合,十分必要。然而目前高中古诗词教学中还存在着若干问题。本文以人教版高中语文教材中的古诗词为研究范围,通过调查以及结合实习经验来探究古诗词教学现状,挖掘古诗词中所蕴含语言美、意境美等丰富的审美因素,从审美教育的角度来进一步探讨古诗词教学实施策略。正文分为四章。第一章主要揭示了审美教育的理论基础与价值,并试图阐明古诗词教学中实施审美教育的理论依据。首先明确审美教育的概念和特征;之后从审美心理学、语文核心素养以及审美教育理论这三个角度展开古诗词教学中实施审美教育的可行性论述;最后,则从陶冶情操、养育正气、提升境界这三个角度来阐述审美教育对古诗词教学受众的价值。第二章对古诗词所蕴含的审美因素进行着重分析。从词句、韵律以及结构的参差变化来阐释语言之美;从美的气韵和意味、美的情感和表现来阐释诗歌独有的神韵美;对意境之美的表达则是从情景交融、虚实相生以及意味无穷进行诠释。第三章对本地区高中语文古诗词教学中的审美教育实施现状进行调查并分析诊断。通过调查以及教师访谈总结得出,目前高中语文古诗词审美教育中存在学生古诗词鉴赏能力不足、学生审美主体地位被忽视、古诗词教学目标单一,弱化审美感知、古诗词教学方法不当,淡化审美感悟等问题。第四章主要探讨高中古诗词教学审美教育的实施策略。语文审美教育最重要的意义就在于引导和帮助学生在语文学习实践中卓有成效地进行审美活动,古诗词教学亦是如此。故本章立足于学生审美心理,从审美感知、审美想象、审美情感和审美创造入手,对学生学习古诗词进行美的教育。