笔者于2019年做为一名汉语教师志愿者,赴韩国全罗南道康津高中进行了为期一年的汉语教学工作。针对高三年级学生学习兴趣不高,动机不强的现状,基于学习动机理论并结合二语习得的相关理论和他人学习动机提升教学策略的研究成果,用行动研究的方法,将高三年级的4个班级分为实验组和对照组,在实验组展开提升汉语学习动机的教学实验。第一步,在综合借鉴现有成熟学习动机问卷和对研究对象学习现状观察分析的基础上,确定问卷的15道问题,用于调查融入型动机、工具型动机、被动型动机、近景型动机、交往型动机、成就型动机等六个学习动机类型,并设定本次研究的三个主要问题。第二步,对研究对象进行第一次汉语学习动机问卷调查,然后根据调查结果设计有针对性的教学策略,在实验组进行为期四个月的教学实验。而对照组是遵循之前的教学模式和方法。第三步,在实验结束后,对实验组进行第二次汉语学习动机问卷调查,然后运用社会统计学软件SPSS（22.0）对实验前后两次调查结果及其实验前后两次汉语期末考试成绩进行统计分析,结果表明:1)实验组学生的学习动机在融入型动机、工具型动机、近景型动机和成就型动机这四个方面有提高。2)实验组经过教学策略改进学习动机和汉语成绩较实验前都有提高。3)实验组学习动机和成绩之间呈显著正相关。第四步,评估实验结果并进行教学反思,从教师语言、师生关系、文化教学和课堂管理等方面提出教学建议。本文由以下七个部分组成:引言部分主要阐述研究背景、研究的目的和意义以及本研究运用的主要研究方法。第一章为文献综述。对动机理论国内外的研究成果及其相关的二语习得理论和动机提升策略的相关研究进行综述。第二章为研究设计。陈述了此次教学实验中的研究问题、研究对象以及作为主要研究手段的韩国高中生汉语学习动机调查问卷的构成和信度效度分析。第三章为韩国高中生汉语学习动机提升的教学实验。其中包含了对第一次动机问卷结果分析和教学实验的教案设计案例及相关教学反思。第四章为教学实验结果对比分析。通过对前后两次动机问卷结果和实验组前后两次期末考试成绩的对比分析,回答本文提出的三个研究问题。第五章为实验启示和教学建议。笔者结合以上定量研究的结果和平时课堂教学实践感悟,总结出能够提升韩国高中生学习动机的教学策略和方法。为以后的志愿者教师提供一些参考。最后为结语部分。