家庭语言政策研究是近年来应用语言学和社会语言学领域的热点问题之一,国外学者从不同的视角对家庭语言政策进行了研究并取得了丰硕的成果。在国内,家庭语言政策研究主要是对国外研究成果的引进和介绍,实证研究比较少,运用家庭语言政策理论研究我国儿童英语学习问题的研究几乎没有。根据笔者多年的教学经验,低年级小学生的英语学习很大程度上与父母的家庭语言政策相关。因此,本研究基于前人对家庭语言政策研究的成果,以昆明市盘龙区三所小学的低年级学生作为研究对象,采用文献研究、问卷调查、访谈和观察等研究方法,调查研究家庭语言政策对低年级小学生英语学习的影响和作用。研究发现:在中国城市中,家庭语言政策对低年级小学生的英语学习影响很大。家长对孩子的英语学习有强烈的意识,对他们的英语学习有周密的计划或管理,并付诸于实践,即让孩子参加各种各样的英语学习活动。研究还发现,父母除了对孩子的英语学习关注、管理、监督或干预外,他们的语言水平、受教育水平、家庭居住的地点或环境也会影响到孩子学习英语的兴趣和成功.另外,本研究还发现,父母的家庭语言政策不仅会影响孩子的英语学习,而且还会影响他们其他语言的学习,比如母语和标准语(普通话)的学习等。上述研究结果表明,家庭语言政策对我国城市里低年级小学生的英语学习具有重要的影响和作用。这也说明学校、家庭和社会在小学生教育过程中所扮演的不同角色与功能。家庭是学生的第一课堂,父母是学生的第一任老师,家庭教育是学生整个教育过程的奠基石。本研究是家庭语言政策对我国小学英语教学研究的一次新尝试,这一尝试不仅揭示了家庭语言政策在我国城市里低年级小学生英语学习的地位和重要性,同时也对我国小学英语教学研究提供了一种新的思路。本研究还为我国儿童的母语学习与传承,以及其他语言的学习研究提供启示。由于时间和作者自身能力的限制,本研究存在许多的不足,作为一名英语教师,作者将继续努力,并在今后的学习、研究中修正和完善。