随着高尔夫球项目时隔一百多年重回奥运大家庭,高尔夫球运动在国内外的影响力进一步提高。我国高尔夫发展历程为时尚短,各方面建设都还不成熟,现有的教练员队伍无法满足青少年日益增长的高尔夫球运动参与需求,而我国并不具备完整的青少年高尔夫球教练员培训体系。新西兰作为高尔夫球运动较为发达的西方国家,不仅有着先进的青少年高尔夫球教学体系,还有着完整的青少年教练员培训体系。因此,本研究通过文献资料法、专家访谈法等研究方法,以新西兰青少年高尔夫球教练员培训体系作为研究对象,主要从其培训组织机构、培训目标、课程体系、内容建设、授课方式、教材体系建设、培训师队伍建设及教练员等级评价体系等方面对新西兰青少年高尔夫球教练员培训体系及我国目前青少年高尔夫球教练培训工作开展现状进行了调查研究。通过研究和分析发现新西兰青少年教练员培训体系具有以下特征:1.组织机构简练,合理利用资源。2.培训体系唯一,权威性较高。3.培训形式多样,覆盖人群较广4.理论与实践密切结合,重综合素养培训。5.以运动员为中心,引进先进执教理念。6.基于身心特点的科学性教学,培训研究性学习能力。7.培训方式多元,学习效果显著。8.科学的考核及评价体系,准确评估及反映教练员水平。同时发现我国教练员培训工作中存在以下7大主要问题:1.培训体系设计的成人化与青少年教练员培训盲区现象突显。2.组织机构的多元化与部分培训课程权威性不高。3.培训体系的同质化与部分培训水平偏低。4.重高尔夫球运动技能灌输式教学而轻教学方法实践。5.重专业技能的掌握而轻综合素质的培训。6.培训方式的单一化与互动性不足。7.重结果性评价而轻过程性评价。但是我国培训工作开展中依然有可圈可点之处,例如培训课程的多元化等。以新西兰青少年高尔夫球教练员培训体系的先进经验作为借鉴,从我国的实际国情出发,本文将新西兰对我国的启示总结为以下7个方面:1.精简组织机构,合理利用资源,提升课程权威性。2.丰富培训形式,多种教育形式相结合,扩大培训课程覆盖人群,满足我国相关群体参训需求。3.以青少年群体为中心,以其实际需求为导向,前沿运动教学研究为理论依据,根据青少年身心发育特点安排高尔夫球技能教学,采取科学执教手段及方法,因材施教。4.将理论与实际密切结合,既注重高尔夫球技术理论也注重教学方法手段学习。在高尔夫球运动技能实践的同时进行高尔夫球技能教学实践。5.既要注重教练员高尔夫球专项技能的掌握,也要注重相关学科领域知识的学习。通过培训教练员学习科研能力,全面提升教练员综合素养。6.利用最新5G互联网及移动终端技术,搭建网络学习平台,丰富培训方式,加强教学互动,提升教练员学习效果。7.等级评价考核过程中提高过程性评价的比例,平衡理论考核与实践考核的关系,将工作经验纳入考核指标,构建科学评价体系,真实反映教练员水平。