随着互联网技术的发展,信息传播成为一个多种模态共同参与的过程,人们的阅读内容和阅读方式产生了巨大的变化,这也给高中语文文学类文本教学带来了许多影响。高中生普遍存在的“读图”倾向导致其文字阅读量骤减,对文字的感悟力降低,读起文学经典却味如嚼蜡。同时,当前语文课堂的主要教学内容是通过单一语言模态传递的,这使学生对文学类文本学习提不起兴趣,导致教学处于“曲高和寡”的境地。因此,本文借助多模态话语分析理论对文学类文本教学进行研究,通过对文学类文本的多模态转化和多模态课堂教学设计,使教学内容以更丰富的形式呈现出来,力图重新唤起学生对文字的兴趣,让语文课堂充满活力。本文的主要结构分为四章。第一章先对文学类文本和多模态的概念进行界定,接着在相关理论和现状调查的基础上,对多模态理论用于高中语文文学类文本教学的必要性和可行性进行分析,最后分析文学类文本教学的多模态特征。第二章从文本解读层面对文学类文本进行多模态转化,探讨在教学中将文本内容转化为其他模态的可能性。第三章对当前语文教学存在的模态系统进行分析。第四章在前文的基础上提出文学类文本多模态课堂教学设计框架,并通过具体课例对该框架进行阐释。