教师工作生活质量是教师在一定物质基础上的工作生活状态,教师工作生活质量的高低直接影响着教育教学水平的提高,本研究开展对J县乡村小学教师的工作生活质量的调查,旨在为提高乡村小学教师的工作生活质量,进而为提高乡村小学教育质量而努力。研究结合罗儒国的评价指标,按照其对工作生活质量的维度分类,即个体维度、工作维度、组织维度和社会维度,共4个维度,11个要素进行问卷调查和实地访谈,对J县乡村小学教师的工作生活质量现状及存在的问题进行数据收集分析与梳理,最终为实现乡村小学教师工作生活质量的提升提供建议。从对J县的经济水平的把握上,本研究对县域内15个乡镇以经济发展程度的不同为根据,进行三个层次的分类:经济发达乡镇,经济中等乡镇及经济欠发达乡镇,并对其分层抽样。以这三类地区为依据,对三个层次小学教师分别进行随机抽样。以小学教师为主要调查对象,以已有的有关教师工作生活质量的问卷为依据,结合当地现实情况做部分修改,通过问卷发放的方法收集数据,共收回有效问卷526份,同时结合访谈、个案、观察的方法对现实进行量化和质化分析。结果如下:J县乡村小学教师工作生活质量在个体维度、组织维度、社会维度三个维度略高于理论平均值,工作维度低于平均值,但不能就此说明J县乡村小学教师工作生活质量高,具体分别分析在每个维度下11个要素的现实情况,发现在每个维度下都存在相关要素在较低水平的工作生活质量,如教师职业的倦怠、学校的管理方式、管理者与教师间的相处,学校对教师学习的支持等都存在不同程度的低分值。进而对四个维度下的低分要素进行原因分析,主要归结为教师与年龄有关的职业倦怠行为、中心校管理方式、学校管理方式、校长处世风格和社会惯例等造成。通过以上两个部分的分析,最后,针对问题提出建议,包括:开展对教师的心理健康教育,改善对教师工作的支持条件,鼓励教学创新,完善组织管理措施,建立社会沟通的渠道。