小学性教育一直是我国教育中的薄弱环节。但随着社会的发展和环境的变化,儿童性生理发育年龄普遍提前,性心理发展相对滞后,性知识掌握程度远跟不上自身成长所需,加之性侵对象低龄化趋势明显,更加凸显了小学性教育的重要性。尽管我国出台了不少政策法规来保障性教育的实施,也引起了一些实践者的关注,但有关小学性教育的研究仍相对滞后,尤其是农村性教育的研究。受封建传统思想的影响,农村小学性教育的实施情况不容乐观,学校性教育的缺位使即将进入青春期或正值青春期的农村学生面临诸多问题,如性健康知识匮乏、性安全意识薄弱等。为此,在国家政策的保障和支持下,研究立足于实际,针对农村小学高年级学生展开青春期性教育教学,帮助学生解决心理发展与生理发展不平衡所带来的冲突和困惑,形成个体自我认同、树立自我保护意识及正确的性价值观。研究选取了乐山市A农村小学五年级学生作为研究对象,采用行动研究的方式,在五年级开展了近三个月的研究实践。在实施行动前,对小学高年级教师进行访谈,发现缺乏性教育教学经验是农村教师开展性教育教学活动困难的重要原因;随后对五年级全体学生进行青春期性教育问卷前测,结果显示:学生总体性态度消极、性知识匮乏、生活技能薄弱;结合学生实际情况以及合作教师建议,确定教学内容,制定活动方案,围绕“青春发育”、“异性交往”、“自我保护”三个主题并始终遵循“计划、实施、观察、反思”的行动循环实施青春期性教育教学,在整个活动过程中,研究者与合作教师针对合作班级学生的身心特点、学习情况、课堂状态、课后反馈等,不断地讨论与分析,反复地修改活动方案设计,多次探讨教学内容和方法以达到更好的教学效果;最后,通过对合作教师的访谈、学生青春期性教育问卷前后测结果分析与访谈、研究者自我反思与收获来检验行动研究的成效。研究结果表明:青春期性教育教学活动的开展对小学生性态度的改善、性知识水平的提升以及生活技能的提高具有积极影响,同时对教师性教育观念的转变以及性教育教学能力的提升也产生了深远影响。基于研究结论,从实践角度进一步思考如何更好地实施青春期性教育教学,探索其中规律性因素并提出以下几点实施建议:基于三维目标的性教育课堂教学设计流程;营造安全平等的性教育氛围;多种方式进行性教育渗透。以期对同类学校的性教育积累经验,提供参考,形成具有推广价值的成果。