自从Rubin率先描述了英语学习成功者的共性特点之后,人们逐渐认识到:教学方法只是学习的外部因素,而在很大程度上起决定作用的是学习者的内部因素。西方的研究者们纷纷从学生的角度探讨影响语言学习成绩的各种因素,这就是个体差异研究。学生语言学习观念的调查研究就是其中之一。 针对这个情况,本研究的主要目的就是对国内非英语专业大学生的语言学习观念进行一次全面深入的调查,同时研究高低分组学生学习观念的异同以及不同性别学生学习观念的异同。 本文由定量和定性研究两部分组成,共讨论了四个问题。(1)非英语专业学生的语言学习观念的概况是什么?(2)高分和低分学生在语言学习观念的主要方面是否存在差异?他们观念的异同点分别是什么?(3)访谈结果与问卷的结果是否一致?访谈是否能有效了解学生的语言学习观念?(4)语言学习观念是否具有性别的差异? 运用SPSS11.0软件,对所收集到的数据进行分析,本研究得出以下结论: (1)从六个角度了解非英语专业学生对语言学习观念的认识。结果表明大部分学生普遍具有较强的自我管理观念并对重要的语言学习策略普遍持积极的态度,而对母语依赖观念持否定态度。 (2)研究查明了高分组和低分组学生语言学习观念的异同。高分组学生较之于低分组学生对自己的英语水平更有信心。在学习动机方面,高分组学生不仅具有工具型动机,而且具有融合型动机。对于文化知识的学习,高分组学生表现出更积极的态度。另外,调查结果也显示两组学生在很多方面也具有相同的观念。 (3)定性研究的结果更为深刻。访谈不仅验证了定量研究关于高分组和低分组学生语言学习观念的异同,而且获得了更为详尽的相关资料。同时,访谈还对大学英语教学的完善提供了新的视角,这个问题的调查结果对大学英语教学有较大的启示意义。 (4)女生较男生在语言学习中表现出更强烈的动机和更好的对学习策略的运用。另外,女生比男生更相信语言学能。