当今世界范围内，教师教育改革的指导思想是加强理论与实践的结合。而教育实习是连结理论与实践的纽带，是引领未来教师进入专业领域的关键环节，又是培养未来教师能力的重要因素。探讨和分析英国“伙伴学校”教育实习模式，对促进我国教育实习的改革与发展，完善教师教育实习制度具有一定的借鉴意义。英国的教师培养主要是由大学教育学院来完成的。教育学院在培养教师的过程中，除了安排相应的专业及教育理论课程外，其教学实践模式独具特色。实习课程安排强调大学与中小学合作，在中小学校的学习和传帮带中顺利实现未来教师的专业发展。本文系统分析了英国“伙伴学校”这一职前教师教育实践模式的形成、运作及特点，旨在探究该模式在加强教育理论与实践相结合方面的规律与成功经验，透视其注重实践因素的深层原因。以伙伴学校为基地的教师教育实习模式突出了教育专业理论与实践活动的交互出现，重视中小学校在教育实习中的作用，其课程安排强调大学与中小学的合作，以利于理论与实践的整合。在结构上，本文由绪论和四个章节构成。绪论，主要论述了问题的提出以及国内外对该问题的研究现状和本文的创新之处；第一章从历史、文化因素及国家优先发展战略三个方面分析了“伙伴学校”形成的深层原因；第二章从伙伴导师、时间任务和质量监控三个维度对英国“伙伴学校”的运行进行剖析；第三章阐述了英国伙伴学校教育实践模式的特点：伙伴学校基地稳定；实践目标明确；实践内容丰富多样；实践管理规范和实践评价方式多元；第四章主要结合我国教师实习的不足，借鉴英国伙伴学校实践模式的经验，及对我国教师培养的启示。