心理时间旅行可以使个体主观地将自我定位到曾经经历过的事件来重新体验自己的过去（情景记忆）,或者将自我定位到未来预先体验某个事件（情景预见）。自我连续感是自我同一性的重要组成方面,代表着不同时期自我的整合。个体通过叙事,将过去、现在和未来与自我相联系。在这一过程中,个体的生活经历与自我成长共同作用,相互影响。本研究选取了高二、大一和大三年级的91名学生作为研究对象,通过三个研究分别考察了青年期心理时间旅行的发展特点,青年期自我连续感的发展特点,以及心理时间旅行和自我连续感之间的关系。研究一以个体报告的情景细节的数量（事件特征）和被试在心理时间旅行中的主观体验（现象学特征）为指标,考察了青年期个体情景记忆和情景预见的发展特点。结果表明,心理时间旅行的情景细节数量虽然随着年级增长而增长,但年级间的差异并不显著,这说明心理时间旅行在青年期处于平稳发展阶段。同时,个体对心理时间旅行主观体验的评估也没有出现年级差异。研究二关注青年期自我连续感的发展特点,从体现自我连续感的不同连接类型入手,包括自我与事件的连接（叙述者将事件的某些方面和自我的某些方面相连接,如人格、价值观等）和事件与事件的连接（一个事件和另一个事件的联系,或几个事件反映了共同的主题）,后者相对于前者是一种更高级的自传体推理（将过去现在和未来不同部分的生活与人格和发展建立联系的活动）^[1]。之后再进行进一步的归类与评分。结果发现,事件与事件的连接数量随着年级的增长而增加且年级差异显著,这说明了青年期自我连续感在不断发展。研究三利用相关、回归和路径分析,试图建立自我连续感与心理时间旅行的关系模型,用以解释青年期情景记忆和自我连续感的发展对情景预见的可能预测作用。结果发现情景记忆是情景预见有效并且稳定的预测源,同时情景记忆通过促进自我与事件的连接,提高了事件与事件的连接数量,间接对情景预见施加影响,说明自我连续感作为中介因素影响着个体对未来事件的建构。综上,在青年期,心理时间旅行的发展处于平稳状态,自我连续感向着更高级的水平发展。作为情景预见的基础,情景记忆不断分解相关细节,为前者提供重构的原材料;自我连续感与这些事件相锚定,一方面在各种事件中寻找联系,不断地挖掘和定义自我,另一方面依托自我的成长来形成更具体的未来想象。