PAD作为一种新型的课堂教学工具,在教学活动中得到了广泛的应用。它融合了现代媒体技术和传统课堂教学的优势,将计算机辅助教学的功能和多媒体教学有效地融合在一起,营造出一种类似传统的“粉笔和黑板”课堂教学环境的新模式,改善了传统课堂上相对单一的互动现状,提升了一线教师的教学效果,促进了学生有意义的学习。近年来,随着“互联网+”时代的到来,我们进入了一个前所未有的数字时代[1]。教育信息化的持续进步、交互式PAD、触控一体机等多种教学媒体手段进入初中课堂,这样大大的提升了课堂的互动性和生动感。所以,构建基于PAD的新型交互策略模型已成为研究者和实践教师关注的焦点,未来的教学会变得越来越有趣。我通过教学实践,研究了基于PAD的初中数学互动教学模式的构建,并以案例的形式探讨了PAD在初中数学互动教学中实施的具体方法和原则。经过两个学期的教学实践,基于PAD的互动式数学教学模式的行动研究分为三个阶段,即前期实验准备阶段、实验实施阶段和改进总结阶段。本文从教师课前准备、学生课前预习、课堂活动中学生之间的学习与交流讨论、当堂检测与反思评价的执行等方面展开了比较全面的阐述与论证。通过分析和比较实验类和非实验类,得出基于PAD的初中数学的交互式教学模式有助于反映学生的主导地位,使数学教学更直观、情境化,并能提供在线练习和实时反馈。希望为一线的老师在教学中借助PAD进行教学提供了一些可行性的参考,能为PAD在教学中的应用和发展做出一点小小的贡献。初步的准备阶段:通过回顾大量的文献,我了解到最新的研究现状PAD交互式教学模式是基于国内外的研究成果和方向,并总结了PAD课堂教学平台的功能和其交互式数学教学模式的优点。实施阶段:初中数学教学中PAD课堂教学平台的设计。本文首先分析了初中数学课程的特点,设计与实施了课堂教学案例,展现了课堂教学过程的视频,对学生的学习态度和学习效果进行了问卷调查。分析阶段:通过录像视频和课堂的笔记,剖析教学过程;通过教学测验,掌握学生学习效果;通过分析调查问卷,了解PAD对教学的意义。