介词结构不仅是现代汉语本体研究中的重点,也是对外汉语教学中的难点。语序是表达意义的主要手段,介词结构的语序教学应当引起重视。现代汉语中,介词结构的位置相对灵活但又受到一定制约。介词结构与动词之间的语义关系,介词结构修饰谓词性成分的类型,话题标记、焦点凸显、语篇语体等语用因素也会对介词结构的语序产生制约作用。同时,介词结构的语序遵循象似性原则,符合汉语的认知规律。本文选取了“在”“跟”“从”“对”“向”“往”“把”“被”“为了”“除了”10个介词,分析其介词结构的语序问题,以“全球汉语中介语语料库”为主要语料来源,辅之印尼八华学校二至五年级共计200名学生的问卷数据,发现初中级汉语水平的汉语学习者在介词结构的语序偏误上存有共性,表现为五种偏误类型:介词结构内部语序倒置、介词结构外部语序倒置、介词结构游移、介词结构分裂、介词结构混合型偏误。这五类偏误的数量分布有别,其中介词结构外部语序倒置占比最多,结构游移偏误与混合型偏误次之,内部语序倒置与结构分裂偏误数量较少。基于介词结构的语序偏误类型,学习者的偏误成因主要是语言先验认知的干扰、语序产出策略的影响、语言普遍性规则的制约和复现不足导致的遗忘。教学实践表明,利用认知图式阐释语言结构、依据语块理论培养语感、把握记忆规律加强训练、重视语序理据建构汉语思维,可以有效规避偏误,建构正确的汉语语序思维。