现代教育评价的一个重要理念是“评价不是为了证明,而是为了改进。”在幼儿教育改革的大潮中,评价越来越向着人文关怀的方向发展。教师作为教育评价中的主体,教师的评价能力和素质对儿童的发展有重要影响,教师能否正确使用评价语言,对儿童进行准确的评价,对儿童发展意义重大。而当前随着对幼儿教育事业的重视,我国私立幼儿园蓬勃发展,私立幼儿园教师在教育教学中是如何评价幼儿的,如何使用口头言语评价的?本研究试图从私立幼儿园角度对教师口头言语评价这一行为进行研究,通过观察法以及访谈法分析当前私立幼儿园集体教学中教师口头言语评价行为的现状以及存在的问题,并对其原因进行深入分析,最后提出解决问题的策略。论文的基本框架主要包括:第一部分:问题的提出。概括了教师对幼儿进行口头言语评价的缘起以及本研究的理论与实践意义。对以往研究进行了综述,并简要说明了本研究的研究方法。第二部分:结合观察记录以及访谈资料对教师口头言语评价的频次、评价的取向、评价的内容以及评价的情感特征等方面,分析了当前私立幼儿园集体教学中教师口头言语评价行为的现状。第三部分:分析了教师口头言语评价行为存在的问题:口头言语评价笼统简单,缺乏具体的分析性评价;教师忽视对幼儿学习过程的评价;教师否定性口头言语评价中以批评居多。并针对私立幼儿园这种体制,区别于公立幼儿园,从私立幼儿园体制的特殊性、私立幼儿园教师工作特点、私立幼儿园教师专业化水平三个方面具体分析了私立幼儿园教师集体教学中口头言语评价行为存在问题的原因。第四部分:从私立幼儿园角度提出提高教师口头言语评价能力的建议:一方面私立幼儿园为教师提供支持性环境;另一方面政府应重视私立幼儿园的发展,为私立幼儿园教师发展提供保障。