职业教育突出学生的动手能力和职业技能训练,“从做中学”是职业教育区别于普通教育的根本特征所在,也是学生形成自己的经验的根本途径。项目教学正是适应了现代职业教育的需求,把理论学习、理解性的学习与实验学习、行动学习联系起来,使学生行动起来。因此本文研究的主要目的就是如何运用项目教学法来改善当前中等卫生职业学校的化学教学,激发学生的学习兴趣,促进其独立工作能力、合作能力、创造能力等综合素质的提高,在一定程度上弥补传统的灌输式教学的种种不足。该论文在充分阐述项目教学理论的基础上,提出并构建了项目教学法的教学模式,利用行动研究方法通过个案的设计与应用,对中等职业学校如何在化学学科教学中开展项目教学进行了研究与探索,取得了一定的成果。本文在理论和实践两个层面进行了较为深入的探究,丰富和发展了职业教育理论,为培养和提高中职学生的能力、创新思维等提供了借鉴。整篇论文共分为五章。第一章前言,首先分析了职业学校教育的现状和特点,然后阐述了本研究的意义、目标和研究方法。第二章是对本研究理论基础的综述。一是详细介绍了人本主义的基本观点、学习理论和人本主义学习理论下的学习过程;二是介绍了建构主义的学习理论和建构主义学习理论下的教学要求,从而彰显了项目教学法在职业教育教学中的意义比普通教育教学中的意义显得更加重要。第三章是对本研究的理论综述。首先分析了项目教学法的定义、内涵和项目教学法与传统教学法的区别,其次构建了项目教学法的教学模式,进一步阐明了项目教学法的目标、具体步骤、运用策略及注意事项;最后说明了项目教学法的实现条件和教学手段。第四章结合作者的教学实践,采用行动研究法对“项目教学法在中职卫校化学课程教学中的应用”进行了应用研究。在基于对前半部分的研究和分析的基础上,详细介绍了二个教学案例的设计和实施过程,通过观察和反思,不断地改进教学设计的步骤和方法,最后对学生做了问卷调查。第五章总结了本论文的研究成果,同时提出了该课题今后的研究方向。项目教学使教育转向体验世界,学生通过实践和自主行动认识到自己的需求,从而发展其行动的热情、各方面的能力,培养了学生的责任感。该教学法正被越来越多的职业教育教学工作者所认可。希望通过本文的研究,为中等职业学校开展教育教学改革提供一种可借鉴的理论与方法。