职业规划教育是指学校通过教师教学、专门课程设置以及与家庭、社会建立合作等方式,合理利用校内外资源,有目的、有组织、有计划地向学生传授职业规划相关知识和技能,集中培养学生的自我认知能力、职业认知能力和职业规划意识,从而促进学生终身发展的一种综合性教育活动。随着新高考政策的实施,学生对考试和课程的选择权日益扩大,选择对学生的长远发展起着至关重要的作用,也对职业规划教育提出了新要求,以致在教育界引起了广泛的重视。由此,职业规划教育近年来在全国范围内有了长足的发展,在普通高中教育教学中有着十分重要的地位,并与高中生的未来发展息息相关。基于以上背景,研究普通高中职业规划教育具有十分重要的理论价值和现实意义。首先,本研究通过阅读国内外相关文献及相关理论、政策,充分把握普通高中职业规划教育目前的应然发展方向,在此基础之上运用问卷调查法,对山东省内某大学2020级大一新生展开问卷调查,围绕普通高中学校的职业规划教育开展现状及高中生的职业规划现状等进行研究。其次,在济宁、滨州和烟台地区各选取一所高中,对教师和学生就相关问题进行访谈调查,以此来了解普通高中职业规划教育的实然发展困境。最后,将应然发展方向与实然发展困境进行研究分析,找到之间存在的差距与不足,并提出相应的对策建议。通过调查分析发现,普通高中职业规划教育存在的问题主要表现在四个方面:第一,师资问题堪忧,具体包括职业规划教师认可程度不高、教师教学动力不足、教师职称晋升困难、业务能力相对薄弱、选科指导方式机械单一等问题;第二,课程体系不完备,具体表现为课程内容枯燥单一、课时规划难以落实、课时考评机制不够健全等;第三,学生职业规划意识淡薄,具体包括学生认识程度较浅、学生选科能力不够、自我预见能力较差等问题;第四,校外资源利用率低,具体包括家校缺乏配合、资源整合不足、活动形式单一等问题。针对存在的问题,从师资、课程、学生和校外的家庭、社会等方面进行原因分析。在师资方面,主要原因包括:教师重视程度不够、培训激励体系缺乏、专职教师人员稀缺、教师职业经验不足;在课程方面,主要原因包括:课程开发力量不足、重视程度不够、课程实施落实不力;在学生方面,主要原因包括:职业规划意识不足、职业规划能力薄弱;在校外方面,主要原因包括:家长认知程度不够、社会资源利用不充分。针对上述问题及其原因分析,并结合本研究的实际调研情况,从教师、课程、学生、校外资源四个方面提出了针对性的对策建议:第一,要建强专业教师队伍;第二,要构建科学课程体系;第三,要加强学生职业素养;第四,要充分利用校外资源。