成语是对外汉语教学基础环节中特殊的一类词汇,它是学习者极感兴趣的,但由于成语所特有的复杂历史文化因素与深刻含义,成语教学又一直是对外汉语教学中难度较大的内容之一。本文在总结前人研究成果的基础上,重点考察了对外汉语教学界对成语规范性的层次安排,首先通过具体教材中成语收纳的情况探究实际教学中成语的编排与《大纲》中规定的差异所在。其次,结合实际情况对苏州大学中高水平的外国留学生进行了关于成语在教学中的基本地位、学习者对成语的综合印象及其成语习得情况的问卷调查,根据收集的数据分析成语学习各方面的综合情况并提出了相关建议。最后,本文结合母语成语教学的经验,从众多学者的成语教学方法中概括出两种基本的模式,并举以两个教学示例辅助说明。笔者主要从问卷调查的结果深入探究学习者成语学习中的困难和不足,并试图找到循序渐进、相辅相成的教学策略和方法以推进对外汉语成语教学的发展、提高成语教学的效率,为对外汉语教学树立一个全新的科学的成语教学理念;并且帮助学习者解决对成语普遍存在的“兴趣+难点”的矛盾,使其在轻松、愉快的学习氛围中习得成语,最终实现其汉语表达水平和交际能力提高的目标。