校长作为整个学校的主要领导人,校长自身的学术水平与管理学校的能力直接影响了学校发展的高度。从八十年代以来,我国的教育行政部门对于中小学校长的培训项目就较为关注。目前我国现有的几种主要校长培训模式:课程进修模式、课题研究模式以及案例分析和问题导向模式来看,这几种培训模式较侧重于理论知识的教授,在一定程度上忽视了理论联系实践。针对这一状况,本研究展开了围绕如何提升我国中小学校长培训效果的研究。由于国外发达国家的中小学校长培训模式较我们已相当完整,具有一定的借鉴意义。因此,本论文在比较分析的基础上介绍了英、美、日三个国家的一些特色校长培训模式,分别为专业发展学校模式、校本培训模式、授业研究模式。除此之外,加入了我国现存的几种校长培训模式与之作为比较,通过归纳这些培训模式的优缺点,有针对性地归纳出适宜我国采用的先进的培训理念与方式。校长作为接受培训的主要参与者,其对于培训机构的培训形式与培训内容等方面的效果体验的反馈最具有代表性的。所以,本研究在对某培训机构的受训校长进行问卷与访谈的调查后总结校长们对于此次培训效果与培训过程的意见,所以本研究通过一系列的调查与访谈,本论文最后一部分提出了改进校长培训的一些思考。首先是革新以往培训机构的老旧培训模式与受训校长的被动式培训想法;其次是建立从教学计划到教学实施再到教学评价的全过程式培训体系,以实现培训的连贯性与完整性;再次是建立理论导师与实践导师双结合的双师型培训队伍,不同领域的专业化导师进行指导,以确保理论与实践的信度与效度;最后是建立培训质量监控体系,以确保对培训的中期以及培训的后期进行不同时段的监控,并及时对培训内容与方式作出调整,以适应受训校长的需求,以此实现培训质量的提升。