【摘 要】
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阅读是人们获取信息的重要方式,数学阅读能力是学生进行自主学习的关键能力.随着新一轮课改的逐步深化,以数学语言为载体的各类数学题目中所涵盖的信息量也在逐渐增加,学生要想提高解题的效率和质量,就要具备较高水平的数学阅读能力.因此,教师在教学过程中要把数学阅读能力的培养付诸实践,使学生能够有效地获取阅读材料中的主要信息,理解分析出数学信息所代表的含义,利用相应的数学知识实现对问题的解决,提高学生学习和解
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阅读是人们获取信息的重要方式,数学阅读能力是学生进行自主学习的关键能力.随着新一轮课改的逐步深化,以数学语言为载体的各类数学题目中所涵盖的信息量也在逐渐增加,学生要想提高解题的效率和质量,就要具备较高水平的数学阅读能力.因此,教师在教学过程中要把数学阅读能力的培养付诸实践,使学生能够有效地获取阅读材料中的主要信息,理解分析出数学信息所代表的含义,利用相应的数学知识实现对问题的解决,提高学生学习和解题的效率,体会数学阅读对数学学习的价值.高中生的数学阅读现状的好坏,既关系到教学质量的高低,也关系到数学素养的发展.因此本文展开了以下的研究.本文可分为七个部分,每个部分的主要内容分别是:第一部分:主要介绍研究背景、研究问题和思路、研究目的和意义以及研究方法.第二部分:从数学阅读和数学阅读能力两方面介绍国内外的相关研究,为本研究提供方向.第三部分:通过查阅国内外有关数学阅读各个方面的文献资料,形成自己对数学阅读及数学阅读能力的理解,进而完成相关概念的界定,又以认知学习理论和建构主义学习理论作为本文研究的理论基础.第四部分:编制《高中生数学阅读现状调查问卷》,采用问卷调查法对高中生进行了调查,以了解目前学生数学阅读的培养现状,发现目前高中生在数学阅读方面所存在的问题.第五部分:针对高中生在阅读过程中存在的问题,提出相应的培养策略,以达到提高学生数学阅读能力的目的.第六部分:为了检验本文提出的针对高中生数学阅读能力提高的策略的有效性,运用对比实验法,以笔者实习所教的两个班级作为研究对象,使两个班级形成对照.在实习教学结束后,通过实验数据对两个班级进行对比研究.第七部分:给出本文的研究结论,对研究中的不足之处进行反思总结.
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