【摘 要】
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外语口语焦虑（FLSA）是指外语学习者在进行外语口语输出时产生的焦虑。它是外语焦虑（FLA）的一种形式,是学习者在进行外语学习的产生的焦虑,具有不同于其他焦虑类型的特点。关于外语学习焦虑的定义、来源、影响等已经有广泛的研究,但现有文献中关于外语口语焦虑的实证研究却有限,特别是高中生的外语口语焦虑。本研究调查了中国高中生外语（英语）口语焦虑的总体情况,外语口语焦虑与口语水平之间的相关性,具体回答以下
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外语口语焦虑（FLSA）是指外语学习者在进行外语口语输出时产生的焦虑。它是外语焦虑（FLA）的一种形式,是学习者在进行外语学习的产生的焦虑,具有不同于其他焦虑类型的特点。关于外语学习焦虑的定义、来源、影响等已经有广泛的研究,但现有文献中关于外语口语焦虑的实证研究却有限,特别是高中生的外语口语焦虑。本研究调查了中国高中生外语（英语）口语焦虑的总体情况,外语口语焦虑与口语水平之间的相关性,具体回答以下问题:（1）高中生在多大程度上存在外语口语焦虑?（2）学生的外语口语焦虑与他们的口语水平之间有什么关系?（3）焦虑的学生怎样描述在接受英语作为外语的口语测验时的经历?总共有51名普通高中的学生参加了这项研究。本研究通过使用FLCAS（外语课堂口语焦虑量表）问卷,口语测试以及测试后立即进行的半结构化访谈来收集数据,并且使用SPSS 26.0中的描述性统计和相关分析来分析和讨论数据结果。研究结果表明:（1）高中生整体上存在中等水平的外语口语焦虑。（2）总体来看,学生的外语口语焦虑与口语表现之间存在显著的负相关关系,这种负相关关系具体显著地表现在流利度和准确度上。（3）所有被访问者对紧张的经历和感受都相似,但应对焦虑的态度和策略却有所不同。研究结果表明,对外语口语焦虑的认识以及可用于缓解焦虑的策略对于教师和学生都非常重要。此外,在关于外语口语焦虑如何影响口语水平以及外语口语焦虑的促进作用等方面还需要进一步的研究。
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